基于“整理—分类—优化”策略提升问题品质——以单细胞生物一节的教学为例

作者：张俊; 吴光华

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2023, (05): 57-59.

• 整合
• 分类
• 迁移
• 核心素养

以单细胞生物一节的教学为例,从整理有效问题、问题分类、实施问题优化策略等三个方面出发,实施“整合—分类—优化”策略,提升问题品质,使其在课堂教学中最大限度地发挥问题价值,使问题真正起到引领课堂的作用。