在课程建设的过程中,幼儿园越来越重视种植资源的开发与利用。教师开发利用种植资源,不仅可以转变课程观,而且可以提高课程设计与实施能力。但在种植活动的实施过程中,存在资源开发与儿童经验发展脱节的现象,出现活动形式化、设计单一、幼儿参与性不高、发展效果不明显等问题。本文基于种植活动实践,提出资源开发与幼儿经验发展的"共生观",以及"共生观"理念下的幼儿园种植活动设计与实施策略,目的在于通过挖掘各种资源的独特价值,设计形式多样的种植活动,促进幼儿的健康成长。
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