超越经验与常识:教科书的教学性再认识

作者：张增田

来源：课程.教材.教法, 2020, 40(01): 55-61.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2020.01.010

• 经验与常识
• 教科书
• 教学性
• 生命属性
• 存在之根

教科书的教学性,是指教科书具有的基于教学、为了教学并指向教学的与生俱来的生命属性。对教科书教学性的研究一直未引起学术界的足够重视。因为缺少了对教科书何以具有教学性等一些本体论问题的深层揭示,人们对教科书教学性的认识就会停留在经验与常识层面:表面化理解甚至曲解的教科书教学性、教科书教学性窄化或单一化为"可教性和易学性",以及教学性作为教科书属性的理论推进缺乏本体论层面的揭示等。基于教学性是教科书的内在需要这一理论可以检证:教学性是教科书的生命属性,是教科书的存在之根。教科书的教学性需要主要包括四大类型:国家和社会的需要、文化保持与传承的需要、教诲与引领学生成长的需要以及交往或对话的需要。

• 单位
  首都师范大学; 教育学院