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摘要
目的 探索内科学课程思政融合的实践及效果。方法 通过对课程思政与思政课程异同分析，明确临床医学课程思政教育对教师和学生的目标要求，分析课程思政建设现状及课程思政建设的紧迫性和必要性，并对内科学课程思政融合具体内容与策略进行描述。同时以调查问卷的形式从教师和学生两个维度调查分析内科学思政融合效果，以期获得改进方向。结果 内科学课程思政融合策略及相关工具呈现，同时共计收回有效问卷194份，其中教师反馈94份，学生反馈100份。调查结果显示教师对思政理解和认同度较高，平均得分为（3.47±0.31）分；学生对课程思政融合的效果平均得分为（3.66±0.15）分，其中对促进学生智力发育、创新意识、批判思维及方法论等方面效果较好，但仍有进一步提升空间。结论 内科学课程思政融入的方法可行，效果分析结果满意，但在与专业知识融合层面仍存在提升空间，最终达到育人目标总体实现的目的。
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单位浙江大学医学院附属第二医院
