新课标背景下,各学科都提出了各学科的核心素养,英语教学的目标已经不是单纯培养学生的语言能力,还要培养学生的文化意识、思维品质、学习能力。在高考这一评价标准的压力下,老师忙于应付日常教学,很少读书学习,久而久之相当多的教师出现了知识的枯竭及"石化"的现象,尤其是县级高中教师。试图剖析县级高中英语教师在自身职业发展上面临的实然困境,并给出突破局限寻找新的生长点的策略。
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