本文聚焦小学数学教学中的“鸡兔同笼”问题模型，探讨培养学生创新意识的策略方法，提炼出两点实践经验：一是基于学生的基础认知，引导学生通过对常规方法的归纳、类比发现“假设思想”应用的规律，建立“鸡兔同笼”问题解决的基本模型，初步培养学生的创新意识；二是创设新的问题情境，引导学生基于问题解决基本模型，探索一些非常规的问题解决思路和方法，进一步培养和发展学生的创新意识和能力。
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