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摘要
<正>在"以人为本"的素质教育思想指导下,教师们在教学实践中越来越多地关注到了学生的心理情绪对知识获取的影响。焦虑感是一种典型的心理现象,它是一种没有耐心和自信心去克服困难的表现,尤其是在人们尝试新鲜事物或者害怕得知结果时。焦虑与二语习得的相关性研究始于20世纪80年代,这类研究帮助教师们以心理学的视角来提高外语教学水平。现有的绝大多数关于语言学习焦虑的研究都是以提升学习者的外语水平或课堂的教学质量为目标的(孙讷敏、王红艳2018)。不同于阅读等部分,听力中的信息提取时间通常很短,学习者几乎没有重复思考
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