职业启蒙教育的“价值空间”探析

作者：余玲艳; 肖龙; 陈鹏

来源：职教通讯, 2020, (03): 1-8.

DOI：10.3969/j.issn.1674-7747.2020.03.003

• 职业启蒙教育
• 价值空间
• 个体诉求
• 职业意蕴
• 关系张力

职业启蒙教育的"价值空间"分为"可能空间""期望空间"和"现实空间"三个维度。职业的教育意蕴规约了其价值的"可能空间",职业启蒙教育能够通过职业体验培养职业认知、激发职业理想和生成职业伦理;个体对职业启蒙教育的内在诉求构成了其价值的"期望空间",主要表现为个体连续性、多样性、完整性成长的诉求;外在的政治、经济和社会发展环境与职业启蒙教育之间的"张力"则决定了其价值达成的"现实空间"。基于此,职业启蒙教育的价值实现需兼顾三种"价值空间",在完善职业启蒙教育的体系、创新课程整合以及多元主体合作等策略的支撑下促使三种"价值空间"的契合。

• 单位
  教育科学学院; 江苏师范大学; 教育学院; 安徽工程大学; 华中师范大学