科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
发展语用学从知识、语言、行为层面为剖析儿童如何获得语用能力提供一种新的视角。其中,叙事能力是儿童语用能力向纵深发展的力证。从言语行为理论角度来看,儿童语用发展阶段是取效行为阶段。本研究选取216名正常发育儿童作为研究对象,采用卡方独立检验和对应分析法分析不同年龄段儿童在不同的叙事维度中使用知识、语言、行为及其交互关系的情况,并从取效行为角度验证儿童叙事能力的发展。研究发现,随着年龄的增长,儿童使用语用指标完成叙事任务的数量显著增长且所使用的语用指标更显灵活。本研究旨在将儿童和受话人通过叙事过程中的信息反馈、互动过程和完成社会交际的效果作为评价儿童语用发展能力的标准之一,也为系统揭示儿童语用发展状况提供了客观依据。
-
单位上海外国语大学; 黑龙江大学; 哈尔滨商业大学; 中国石油大学（华东）
