读贵有“疑” 读贵有“探” 读贵有“行”——关于小学数学阅读的思考

作者：缪建平

来源：小学数学教育, 2020, (24): 24-28.

<正>越来越多的国际大规模学力测评已经证明,数学阅读与数学学业成就呈正相关,即会数学阅读的学生学习水平更高。鉴于此,笔者在班级里坚持提倡"数学大阅读"。所谓"数学大阅读",阅读的不仅仅是数学课外书,更包括社会经济、日常生活以及媒体网络等上面的数学信息。"数学大阅读"阅读的不仅仅是数学,更是数学、科学、人文、艺术信息的整合。数学阅读,拓展学生的学习视野,激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,促进学生学会质疑、学会探究、学会实践,进而形成良好的数学素养。