运用专家咨询、文献分析、测试调查等研究方法,基于TIMSS小学四年级数学测试框架开发测试工具,对少数民族地区291名四年级学生进行测试分析。研究发现,少数民族地区四年级学生的几何直观能力不受性别和民族差异的影响;几何直观能力和数学成绩存在高度正相关,但整体的几何直观能力水平有待提高。
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