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摘要
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为确保人才培养质量而实施的高职教育教学改革深受社会各界的广泛关注。高职生的认知结构特点及其发展规律是指导教育教学改革实践的基础，高职教师务必正确运用认知理论，避开高职生的认知误区，对高职课程设置、内容呈现、目标设计、教学方法等方面进行探索与实践，以便深化职业教育教学改革，全面提升人才培养质量。
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高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为确保人才培养质量而实施的高职教育教学改革深受社会各界的广泛关注。高职生的认知结构特点及其发展规律是指导教育教学改革实践的基础，高职教师务必正确运用认知理论，避开高职生的认知误区，对高职课程设置、内容呈现、目标设计、教学方法等方面进行探索与实践，以便深化职业教育教学改革，全面提升人才培养质量。
