课堂等待:一种有效的数学教学状态

作者：吴冬冬

来源：江苏教育研究, 2018, (29): 44-46.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2018.29.013

• 小学数学
• 课堂等待
• 儿童学习
• 理性思维
• 情境

"课堂等待"不只是一种教学方式,更是一种教学观念和行走方式,它应成为教学的一般状态。它遵循儿童学习的逻辑,源于儿童学习的需要,切合数学学科的特性。它不单指课堂上某个师生等待的具体时段,而是由诱发等待、萌生等待、进行等待、发展等待构成的一个完整体。优化的情境、优质的问题、适时的静默、智慧的对话是走向有效课堂等待的路径和方式。