学生是文本阅读的主体。小学语文教学,应该关注每个阶段儿童的特点,从学生的生活实际出发,使之与文本知识相融通,这样的课堂才真正属于儿童,才是有生命力的。文本应该成为引导儿童从教材通向生活的中介和桥梁,以此引领学生栖息诗意的生活,享受精神成长的快乐,激发对生活的体验、认识和感悟,促进语言文字的交流与运用。
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