在新文科背景下，民族院校传媒教学改革涉及诸多主体及其关系，布迪厄的场域理论对该问题具有较强的解释力，为媒介融合时代传媒教学改革提供着具有一定可操作性的理论启迪。就场域论视阈而言，民族院校传媒教学亟待实现三个融合：教师“功能性”与“适应性”的融合；学生“能动性”与“秩序性”的融合；教学场域“内生性”与“外延性”的融合。
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