"阅读什么"和"怎样阅读"是阅读素养培育所要关注的关键问题,其中一个重要的议题就是学生文体意识的培养。美国《语言艺术共同州立课程标准》中的阅读领域认知目标对文学类文本和信息类文本学习结果的规定,美国McGraw-Hill小学语文教材的文体编排和文体知识训练,以及美国NAEP阅读素养测评针对不同文体进行的测评指标体系构建,都将对我国小学生文体意识培养提供借鉴。
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