<正>教师如何理性对待学生已有的知识经验和认知起点?笔者认为,应当"以学论教、顺学而导",使其知其然而知其所以然。笔者结合人教版二年级下册数学《用2-6的乘法口诀求商》的教学实践,谈谈教师如何研读教材,研究学情,找准学生的"学"与教师的"教"的对接点,帮助学生厘清乘除之间联系,探寻知识本源,促进学生思维发展。一、把握教材,深研学情1.深入解读文本,厘清知识联系整体把握教材与深入解读文本是有效教学的
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