批判性思维的研究和教学在我国依旧方兴未艾，但具体涉及批判性思维的实质与具体实施策略的内容相对较少。文章将从批判性思维的实质与义务教育数学课程的育人价值的角度出发，讨论批判性思维与小学数学教学融合的价值与实践路径，探索并形成以“持续修订”为特点的教学样式。
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