物理解题“数学化”成因及矫正策略探讨

作者：姜建民

来源：成才之路, 2019, (34): 61-62.

• 初中
• 物理解题
• 数学化
• 成因
• 矫正

物理学科是初中阶段学生接触的重点学科,学生在物理解题过程中常常出现"数学化"的思维倾向,这不利于他们物理思维的培养。文章针对物理解题"数学化"现象的成因展开深入分析,并提出可以有效矫正的对策,强调教师要从激发学生物理思维、创设物理知识体系、形成全新物理观念等方面提高学生的物理学科素养。