<正>很多老练的老师能够提取文本的信息,这似乎成了阅读教学的唯一任务。分段写段意,准确概括,转述原意,判断比照练习题上的信息是否符合原文意思……这些,构成了阅读教学的全部。今天很多的语文课堂,教师和学生忙碌一节课,或者为一篇文章忙上几个课时,能够得到的收获,也往往不过是"写了什么"。课文美好的语言,是触发回忆的聚集点。比如,大对数人不管过了多少年,都还能够想得起来《荷塘月色》和《背
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