小学数学长度单位概念表象建立的教学策略

作者：沈燕锋

来源：教师教育论坛, 2022, 35(04): 87.

<正>长度单位概念表象的建立一直是教学中的一个难点。通过长期的教学实践，笔者认为，长度单位概念教学中应高度重视“初步感知、体验概念、建立表象”三方面，通过操作感知、沟通对比、实践应用三步骤，帮助学生建立表象，让学生依据表象掌握抽象的数学知识，让学生真正将课堂中学到的知识联系实际，并应用到生活中去。本文以“认识厘米”一课为例，探讨长度单位概念建构的教学策略。第一，操作体验，初步感知。“1厘米”是一个抽象的长度概念，为了让学生建立关于“1厘米”的清晰表象，教师应设计丰富的数学活动，让学生调动多种感官参与，亲身经历和体验，在操作实践活动中积累和丰富感性经验。