“巧设冲突”引“深度学习”

作者：郭艳煌; 叶虹

来源：教育艺术, 2020, (12): 51-52.

• 巧设冲突
• 深度学习

小学数学的"深度学习",以数学学科的核心内容为载体,以提升学生的综合素养为目标,围绕具有挑战性的学习主题,通过精心设计问题情境,引发学生认知冲突,组织学生全身心参与学习活动,进行深度探究,使学生体验成功,获得发展。本文从小学生学习需求出发,结合日常教学实际,精心设置"冲突"情境,提炼了制造冲突的六种基本策略,促使学生从"要我学"向"我要学"转变,引发深度学习,提升数学学科素养。