学习成果认证制度作为连接各级各类教育的立交桥，已然成为推动终身教育和学习型社会发展的关键环节，而随着人口老龄化的趋势，老年人学习成果越来越呈现出多样化，有了认证的基础和需求。本文在分析老年教育学习成果认证价值的基础上，将老年教育学习成果类型化，基于非正式学习成果认证的方式方法，结合老年人及其学习成果的特点，探索老年教育学习成果认证的方式方法，推动老年教育的进一步发展，促进学习成果认证机制的进一步完善。
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