高校教师身份认同关系到教学质量的优劣和高校教师的职业发展,当前一些高校教师出现身份认同危机,主要表现在多重角色冲突、价值认知偏颇、缺乏职业幸福感等。其成因在于社会发展中的负面因素导致了高校教师身份认同危机,高校管理制度不完善挫伤了教师身份认同的自信心,以及高校教师人格因素引发身份认同危机。从积极心理学视域出发,消解高校教师身份认同危机的有效策略包括:增进高校教师积极的情感体验,提高其职业幸福感;挖掘高校教师积极的人格品质,促进其可持续发展;积极推进组织系统建设,营造积极的工作氛围。
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