小学低年级科学课堂有效组织的教学策略

作者：王永东

来源：学周刊, 2020, (27): 51-52.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.025

• 小学低年级
• 科学课堂
• 有效组织

科学探究是小学阶段科学教学的核心,因此很有必要植入广大科学教师的思想与行为中,让学生在课堂上落实课堂主体地位,使学生掌握科学的方法、技能与知识,促进学生形成良好的科学素养。在此背景下,文章从小学低年级科学课堂存在的问题为切入点,分析了小学低年级科学课堂组织教学策略的必要性,就小学低年级科学课堂有效组织的教学策略进行分析,以期能为其他教师开展教学提供参考,为其提高课堂教学效率提供借鉴。