研究探讨了不同个体属性之间小学教师工作满意度及组织沉默的特点,以及小学教师工作满意度与组织沉默归因之间的关系。研究结果表明:不同教龄、学历、职位、是否担任班主任以及不同学校属性的小学教师之间工作满意度和组织沉默均存在显著差异;组织沉默(归因维度)对小学教师的工作满意度具有正向预测作用,其中合作沉默所起的预测能力最强,即更倾向于将组织沉默归因于合作的小学教师,其工作满意度也相对较高。
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