针对当前中职学生对劳动价值观认知有偏差，学校劳动教学不成体系，学校、家庭与社会劳动教育的合力不足，劳动教育评价单一等问题。以培养学生树立正确的劳动价值观为核心目标，紧扣劳动习惯与态度、劳动知识与技能、劳动品德与精神三大劳动素养，构建中职学校劳动教育“四化”模式，实现生活劳动教育日常化、生产劳动教育课程化、服务性劳动教育社会化、劳动素养评价多元化，形成中职劳动教育的长效机制。
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