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摘要
面向高校大学生开设的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课具有鲜明的意识形态属性,是一门理论性、时效性和实践性较强的课程。目前,传统概论课教学中存在"统一性突出、多样性不足,灌输性突出、启发性不足,主导性突出、主体性不足"等问题。结构化研讨从问题入手,以学生为主体,强化问题意识、强调催化引导、创新研讨结构,有利于践行统一性与多样性相统一、灌输性与启发性相统一、主导性与主体性相统一,将结构化研讨应用于"概论"课的教学中,是推进高校思想政治理论课改革所进行的有益尝试。
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面向高校大学生开设的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课具有鲜明的意识形态属性,是一门理论性、时效性和实践性较强的课程。目前,传统概论课教学中存在"统一性突出、多样性不足,灌输性突出、启发性不足,主导性突出、主体性不足"等问题。结构化研讨从问题入手,以学生为主体,强化问题意识、强调催化引导、创新研讨结构,有利于践行统一性与多样性相统一、灌输性与启发性相统一、主导性与主体性相统一,将结构化研讨应用于"概论"课的教学中,是推进高校思想政治理论课改革所进行的有益尝试。
