在数学学习过程中，小学生的数学阅读能力对学习结果有着重要影响。通过数学阅读，小学生可以更好地理解数学语言，从而筛选并掌握数学信息，达到解题的目的。在小学，特别是小学高年级的数学教材中，数学语言具有逻辑性相对较强并且抽象的特征，学生需要理解符号化的数学语言，通过自我理解与反馈解决问题。为了进一步提高学生的数学阅读能力，本文结合具体的教学实践，以四步循环教学法为出发点，以人教版新课标小学数学《一元一次方程》一课的教学为例，深入探讨对应的教学策略。
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