“中本贯通”作为一种给予中职学生进入应用型本科，进一步提升自我的新途径，对完善我国的现代化职业教育体系，为国家输送更多高素质的高级技术技能型人才具有重要意义。本文通过分析相对早期的部分贯通专业在人才培养模式上的差异，从培养目标、课程体系、质量评价等方面多角度比较，为更好地完善“中本贯通”人才培养体系提供建议。
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