面对统编高中历史教材内容多、任务重的现状，高中历史教学需要在“高结构设计，低结构实施”上下功夫。“高结构”设计本质上是一种教学预设，重在从高处设计，从立德树人、服务教学、素养培养三个维度着眼。“低结构”实施是以学生的认知水平作为教育教学的逻辑起点，重在从低处实施，突出学生的自主学习、合作探究和历史实践，是关注学生的主体地位、学科核心素养、学科学习能力的教学过程。
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