从经验到模型:为数学理解的深刻而建构——以《反比例的意义》教学实践与反思为例

作者：黄蓉洁; 缪宏敏

来源：小学教学研究, 2019, (13): 70-73.

• 数学理解
• 生活经验
• 数学思想
• 数学模型

数学教学的核心任务是"思维"。思维的过程也是个体对客观现实建立理解、深化理解、表达理解的过程。实践中,应立足知识的本源和发展,关注学生的基础与经验,让学生在丰富的生活现实中分析、综合、比较、抽象和概括数学现实,从而获得对数学本质的深层次感悟和理解。