传统的语文教学侧重以期末考试形式来评估学生的学习水平与成效,但在这种模式下,学生只是被动地接受评估,未能积极参与学习并进而反思所学。教师可尝试在语文教学中运用同侪评估的方式,提升评估过程中的双向性与互动性。通过在香港中学普通话科进行的教学实验,发现学生多能借此提升对评估要求的认识,并据以检讨和改善个人的口语表现,可见同侪评估有助提升教学成效,值得在语文学科中加以推广。
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