基于计划行为理论,采用问卷调查法探究中小学英语教师在线教学行为意向以及相关影响因素。通过相关分析和回归分析,得出以下结论:行为态度、主观规范、知觉行为控制与在线教学行为意向均存在正相关关系;行为态度、知觉行为控制均能显著预测在线教学行为意向;主观规范对在线教学行为意向的预测不显著。研究表明:当教师对在线教学持积极的态度,且感知到进行在线教学的难度不高时,其在线教学行为意向就越强。
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