PBL教学在流行病学教学中应用于不同学习风格学生的效果

作者：张小凡; 阳乐; 李佳圆^*

来源：现代预防医学, 2020, 47(14): 2685-2688.

• PBL
• 流行病学
• 菲尔德-所罗门学习风格

目的探讨基于学习风格的PBL教学方式在研究生流行病学教学中的应用效果。方法选择四川大学华西公共卫生学院2016级46名选课研究生作为研究对象,进行PBL教学。采用菲尔德-所罗门学习风格量表调查学生的学习风格;采用期末试卷成绩作为考核成绩,协方差(ANCOVA)分析不同学习风格学生的分布及成绩差异;自行设计满意度调查问卷,以试卷成绩和学生满意度调查2个方面评价整体教学效果。结果学生的学习风格在感知(29例,63%)、加工(31例,67.4%)和理解(31例,67.4%) 3个维度上均以平衡型为主。总体来看,平衡型的学生较其他类型学生成绩偏高,但调整性别、本科专业、毕业院校因素后,不同信息维度下各学习风格学生成绩差异均无统计学意义(F感知=0.306;F输入=0.008;F加工=2.965;F理解=0.420,P>0.05)。69.6%的学生满意度评分高于9分,大部分学生对PBL教学持正向态度。结论 PBL教学普遍受到学生的认可,不同学习风格的学生可能对PBL教学的适应性不同,基于学习风格的PBL教学模式值得在流行病学教学中推广和应用。

• 单位
  公共卫生学院; 四川大学