采用质性与量化结合的方法对广西民族师范学院学前教育专业毕业生入职三年内的幼儿教师进行调查,发现新教师入职适应水平受教育背景、入职培训、人际关系等多种因素影响,多数新教师入职第一学期是入职适应困难时期,随后逐渐适应。基于此,针对职前能力提升、职后培训针对性、园方任用和指导提出有助于新教师尽快转变身份角色的建议。
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