PBL微课导学模式的构建与探索

作者：王玲

来源：教育现代化, 2020, 7(13): 131-134.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2020.13.054

• 微课
• PBL模式
• TTT(培训培训师)教学
• 思维导图教学

本文介绍随着微课,MOOC的大规模开展,结合专业课程特点,构建PBL(problem-based learning,基于问题的学习)微课导学教学模式。融合多学科综合知识为教学内容,建设微课。让学生在合作学习、情境学习中通过六步双线三单法主动建构相关知识。PBL微课导学模式以任务驱动、方法讲授、沉浸学习、小组研讨、汇报展示、总结反思为六步骤。以教师线和学生线交叉串联。以预习单、课上单、课后单为准则进行。课前、课中、课后三环节学练结合、理论与实践结合,以实践促进理论、实现理论实践能力的全面提升。创新融合TTT(培训培训师)教学,思维导图教学,提升学生自我学习能力,增强专业知识的深度学习。

• 单位
  金陵科技学院