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摘要
新中国成立70年以来,我国学科教学论研究经历了全面苏化与独立探索、研究恢复与中兴、理论建构与反思重构等发展阶段,探究了多种有效教学模式,奠定了学科基础理论。尽管学科研究成绩斐然,但学科性质界定不清,学科定位不准,忽视育人价值研究,脱离基础教育实践等问题依然存在。学科教学论要成功应对互联网+教育时代的挑战,需要解决以上问题,并尽快实现研究范式的转型,即确定学科育人研究的价值取向,统整学科研究队伍,创建教师教育研究共同体,运用多元化的研究方法,开展实证的学科教学论研究。
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单位宁夏师范学院
