基于420份调查问卷，利用贝叶斯估计对高校线上教学效果进行估计，并从意见、性别、年级、专业四个方面系统比较了不同类型学生对高校线上教学效果的评价差异。研究发现：高校线上教学效果较好；不同意见和不同性别的学生对线上教学效果评价存在一定差异；不同年级和不同专业的学生对线上教学效果评价没有显著差别。参与度不高和资源利用度不够，是导致线上教育效果评价不高的主要原因。因此，丰富线上教学资源，改进教学方法，改革课程考核，完善教学过程与教学管理是提升线上教学效果的有效措施。
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