《中国高考评价体系》要求将情境作为高考的考查载体承载内容，这为阶段性评价考试命题提供了明确方向。在生物学试题命制实践过程中，如何基于学生的知识基础和认知水平，选取合适的情境素材，创设真实情境；又如何在真实情境下聚焦考查目标，设置从知识到思维考查的递进性问题或任务，以评价学生在真实情境中解决实际问题的能力，尤其是高阶思维能力。本文将结合命题实践探讨创设真实情境、合理设问这两个评价性试题命制的关键环节。
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