尊重学生主体地位发挥教师辅助功能——以高中数学为教学研究案例

作者：李学育

来源：课程教育研究, 2019, (27): 155-156.

• 高中数学
• 学生主体地位
• 教师辅助

部分教师依然延续传统的填鸭式教学模式,构建以教师为主体的教学关系,这样不但会弱化学生的问题意识,而且还会降低学生学习的热情。为了更好地提高我国数学的教育质量,我将以高中数学为教学案例,针对如何尊重学生的主体地位、发挥教师辅助功能的教学策略展开初步阐述,以此希望深化我国教育改革的步伐。