对“教—学—评”一体化课堂的认识与思考

作者：杨永乐

来源：吉林教育, 2021, Z3: 69-70.

<正>"教了,不等于学了;学了,不等于会了;会了,不等于答对了。"这就是当前语文课堂教学的现状!有些老师在教学时总把学生设想为天才,以为我教了,学生学了,学了的内容一定能考得不错。因此,教学的关注点是"是否教过",学生的学习内容有没有讲完,有没有丟落?有没有拓展?很少关注学生真的学了吗?真的学会了吗?学生真的会答题了吗?目前的语文课堂,基本上都在使用目标教学法。目标教学法是以教学目标为核心,将教学过程分解为导入、出示目标、自主学习、知识讲解、目标测评等几个环节,并根据这些环节组织教学。