课程思政对高校教师立德修身、自觉育德、育人本领都提出了更高要求。但长期以来所形成的大学管理的科学主义、教师教育的专业主义、教师管理的绩效主义、教师评价的异域导向、教书育人的分工本位、师德要求的底线主义等偏颇的价值取向和实践惯性,对教师队伍建设和课程思政改革的消极影响仍未得到消除。应多措并举,着力转变不合理价值取向,拓宽教师队伍建设思政之维,提升教师队伍课程思政素养。
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