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摘要
为更好地提升专业人才培养质量,以沈阳师范大学计算机科学与技术专业新生为调查对象,围绕新生入学学习一个学期后的专业学习自我感受,以新生的视角,从学生、教师和学院3个层面,分别对新生专业认知、专业教师教学水平、教学过程管理和学院学生管理等多个维度,共15个题项进行了专业满意度影响因素调查,并建立专业满意度模型。运用SPSS 20.0和Amos 21.0对110份样本数据进行因子分析、问卷信效度检验和验证性因子分析,验证模型拟合效果较好。统计结果表明:学生的自我感受和专业认知项得分均值较低,且方差较大,说明学生的自我感受和对专业认知差异较大;教学过程管理和专业教师教学水平满意度得分均值都较高,且方差较小,说明学生对教学过程和教师教学水平满意度评价均较高;学院管理总体满意度均值居中,基本接近满意项。统计回归结果表明,新生视角下的专业满意度与专业教师教学水平、学院管理和学生自我感受有显著相关关系,而与教学过程管理和学生专业认知没有显著相关关系。最后,讨论了回归模型的解释意义。
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