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摘要
学科核心素养导向下的课堂教学变革凸显了情境化教学的实践价值。以小学数学学科为例，呈现教学中现实情境、问题情境和应用情境的具体创设策略。一是借助生活现实、学科现实或其他学科现实情境，引导学生接触与感知新知；二是在新旧知识的内在联结点、新旧知识建立联系的“认知空隙”点、新知识获得意义建构的关键点设置问题情境，促进学生对知识的有意义建构；三是创设深化知识理解、促成知识迁移和启迪知识创新的应用情境，实现知识的巩固与迁移。
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单位教育学院
