“兴发感动”说是叶嘉莹品鉴、解读诗词的主要理论。阅读诗词就是一个探索兴发感动的生命并因此获得兴发感动的过程。通过兴发感动，可以实现外物、诗人、读者的三方互动。这一说不仅可以指导诗词评论，还可以引入到语文古诗词教学中去，尤其是运用于以双线组织单元的统编教材的古诗词单元教学中，可以引导学生多元化的阅读体验，缓解传统语文诗词教学中重视理性分析缺乏感性唤醒的现状，顺利高效地完成单元任务，还可以形成一种新的图式。
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