《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要充分发挥墙饰的教育价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，使幼儿主动获取有益的知识经验。教师应重视引导幼儿参与环境创设，发挥幼儿的主观能动性。通过观察发现，幼儿参与墙面环境创设的积极性很高，但他们实际参与其中的机会比较少，参与类型也较为单一。如何让幼儿真正做环境的主人，引导他们从墙面环境创设中获取积极的影响是重中之重。
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