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摘要
目的 探讨诊断学教学中迷你临床演练评估（miniclinical evaluation exercise,Mini-CEX）联合混合式教学法的应用效果。方法 选取120名首都医科大学燕京医学院的医学生作为研究对象，所有医学生均于2021年10月至2022年2月在北京市延庆区医院参与诊断学学习。将入组医学生随机分为试验组和对照组两组，两组医学生均由相同的教师进行带教，临床实践过程统一使用标准化病人。其中对照组采用传统教学法，即传统的线下讲授课程，临床实践过程在最后使用Mini-CEX进行测评。试验组采用混合式教学法，在临床实践过程开始前对学生进行Mini-CEX评估，根据测评水平对学生进行有针对性的指导，在最后临床实践结束时再次对学生进行Mini-CEX测评。结果 不同教学后试验组诊断学笔试考核成绩平均得分为（91.36±3.35）分，明显高于对照组（82.33±2.97）分，差异有统计学意义（P <0.05）。不同教学结束后，对两组医学生的Mini-CEX量表评价结果进行组间比较，可得试验组各项指标评分均高于对照组，且经检验差异均有统计学意义（P <0.05）。培训前后分别对试验组医学生进行Mini-CEX量表评价，培训后各项指标评分均高于培训前，差异均有统计学意义（P <0.05）。经满意度调查得知，试验组的培训模式及培训效果满意度为100%(60/60)，高于对照组83.33%(50/60)，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在诊断学教学中应用Mini-CEX联合混合式教学法可以取得良好的效果。
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