探讨PBL教学法在肾病学教学中的作用

作者：秦军建; 邢艳芳; 梁敏灵; 莫江彬; 黄丽; 王欣^*

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(10): 55-59.

• 肾内科
• 临床教学
• PBL
• 传统教学模式
• 教学效果
• 教学满意度

目的 分析以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）应用于肾内科教学中的效果。方法 选取2019年2月—2021年2月在广州医科大学附属第三医院肾内科见习的212名医学生，按随机数字表法分组，各106名。对照组医学生应用传统教学模式，观察组医学生开展PBL教学法，对比两组教学满意度、教学效果、理论知识成绩及实践操作成绩。结果 教学总满意率比较观察组97.17%较对照组86.79%更高（P <0.05）。与对照组比较，观察组基础知识、专业知识及病例分析得分均更高（P <0.05）。与对照组比较，观察组体格检查、病史采集、病历书写、诊疗方案制定及辅助检查判读得分均更高（P <0.05）。观察组学习积极性提升率、知识理解度提升率、独立思考能力提升率、问题解决能力提升率及团队协作能力提升率较对照组更高（P <0.05）。结论 PBL教学法用于肾内科教学，有利于提高学生对理论知识、实践技能掌握度，并促进教学效果提高。

• 单位
  广州医科大学附属第三医院