数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,小学生在进行数学知识学习时,不可避免会遇到一些问题、产生一些疑惑。同时,由于学生数学基础和学习成绩的差异,很多问题不具备共性,如果教师逐个对学生的这些问题进行解答,可能会造成课堂时间的浪费,既定的教学计划无法完成。分层异步教学可以将学生科学的分成几个不同的层次或小组,先让学生进行相互讨论、交流,大部分学生不能解决的问题再由教师集中讲解。这样不仅可以激发学生的探究兴趣、提升自主学习能力,也提高了课堂教学效率。
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